学会选择——把握当下 规划未来
——2015学年第一学期开学致辞
校长 仇忠海
各位同学、各位老师：
大家好！今天是2015学年第一学期开学第一天。首先，我代表学校向全体老师和同学致以新学期的问候，祝大家在新的学期里身体健康，心情愉快，学习进步，工作顺利！
每次的开学典礼上，我们都会聚焦一个话题，上学期我的开学致辞主题是：“卓越高中的追求——走向研究”，其中提出了学校下一阶段“建设研究型高中”的发展愿景和目标，这是七宝中学以更具建设性的姿态面对未来发展的一次选择，是对未来发展方向的精准定位，是对七宝中学办学层次和办学品质的进一步提升和升华。因此，建设研究型高中这一目标对于学校的未来发展而言，它是十分慎重而意义深远的一次选择。
学校的发展如此，同学的成长也如此。所以今天我想和大家谈谈“学会选择——把握当下 规划未来”这个话题。
我们时刻都在面临选择，选择不同造就的人生境遇就会不同。理想的大学、心仪的专业、适合的工作甚至是未来人生的伴侣，每一次选择都是对未来精彩人生的考验。今天你们能在这里，我觉得大家非常明智。因为选择了七宝中学就能使你们的高中学段始终沐浴在七中的人文理念里；这个选择将使你和身边的老师、同学紧密相连、手足情深；这个选择也就是你最切实际的“当下”，最需审视的“现实”。高中是一个意义深远的学段，因为它是青少年真正意义上的第一个人生十字路口，也是社会人才分流的第一道闸门。高中阶段你们还会面临多次选择，每次选择，都会对我们的一生产生至关重要的影响。
有人说：21世纪不再是“记忆的世纪”，而是自主选择、合作互动、独立思考的世纪。21世纪决定未来的，不是我们记忆了多少过往经验中汲取的知识，而是我们面对未来所具备的选择能力。那么，到底什么是选择的能力？如何才能提升自己的选择力、做一个负责任的选择？首先让我们把目光聚焦在七宝中学几位毕业生的人生经历上面：
镜头一：我校2011届毕业生张婕茜自小非常热爱数学，初中时就显示出非凡的数学才能，高中后她根据高中课程的进度以及自己的实际情况向学校提出申请免修数学，并利用其它同学上数学课的时间开始自学大学数学课程，同时广泛阅读国外杂志上的数学论文，最终她同时收到了英国牛津大学和美国麻省理工学院的录取通知书。
镜头二：我校2015届毕业生胡顺拢同学出于对地理学科的兴趣和热爱，在高一时就选择加入了HUB探索者协会，并在参与考察活动中积极思考如何将地理研究的成果服务于社会和公众。高二时他在我校众多的研究型课程中选择了柳英华老师“一种有效的地面公交的优化调整方案研究”的课程，结合自己的数学学科优势，用数学建模的方式对城市交通的廊道模型进行潜心研究，不断完善样本数量和模型的拟合，最终在全国明天小小科学家评比中拔得头筹，获得全国一等奖和明天小小科学家称号，登上了中国中学生科技创新科学家讲坛这一最高论坛。
上述同学之所以能开启自己的精彩的人生，是因为他们在丰富的校园生活中选择了最适合自己的一种成长的方式，他们不是跟风盲从，不是一时兴起，是真正具备了“选择力”——也就是在充分认知自我和了解环境的基础上，通过思考、判断、评估等综合手段体现的理性的、慎重的决策能力。
选择力是一种素养、是一门哲学，也与我校“全面发展，人文见长”的办学理念有着高度的契合。“全面发展”是指学校教育教学的方方面面为学生搭建个性化发展的平台，为学生发展提供更多的可能、更多的选择；“人文见长”是指我们希望培育出人格健全完满、个性充分发展的学生，而个性健全的重要特征之一，就是在复杂情景中能独立做出准确的判断、明智的选择。在建设研究型高中的过程中，我们要培养的正是具有高度创新精神、坚韧探索意志的研究型人才，他们所具备的特征之一，就是抛弃思维定势的惰性，立足自身现实，作出最适合自身成长、最有益社会的选择。
从高中生的身心发展特点来看，高中生批判性思维空前发展，想象力异常丰富，成人意识和独立意识日益增强，因而进入了迫切需要作出独立选择的阶段。从高中教育的大环境来看，新的高考改革方案很大程度上增加了学生的选择性，体现在基于学生自我发展需求和优势潜能相吻合的选课程、选考试、选专业、选学校的“四选”。因此，高中阶段的教育要让我们更早地学会学习、学会辨析，学会如何根据自己的兴趣、特长和能力做出抉择，选择力的培养更是迫在眉睫。
学会“选择”，既是高中学段学生的客观需要和走向成人社会、开拓精彩人生的法宝，也是学生成长和成熟的标志。那么作为一名高中生，我们怎样才能提升和发展我们的选择力？怎样才能对未来、对自己做出负责任的决定？我想有如下几点：
一、选择的现实基础是清晰的自我认知：
谈到“自我”，乍看起来，人们似乎都对自我知之甚深，然后实际情况却正好相反，人们最不了解的恰恰是这个天天都挂在嘴上的自我。有的同学觉得自己很聪明，什么都能学好、什么都能做好，因而在高中阶段十分随意地投放自己的才智和精力，结果发现三年匆匆滑过，自己的高中生涯也是粗浅的、浮光掠影的。有的同学则太过拘谨和单一，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，临到毕业才发现自己还没准备好，开始焦虑如何通过大学的自主招生和综合素质评价。我想一个人要想在短暂的一生中有所成就，只有把自己的主要精力投入到自己最感兴趣和最具潜能的领域，才能获得更大的成就。我建议我们的同学不妨花点时间好好思考下：我是谁？我是怎样的一个人？我喜欢做什么？我的特长和优势是什么？我今后究竟想做什么？我该如何度过三年的高中生活？只有把这些问题想清楚、想明白了，才能做出正确的选择，使自我的理想和价值顺利地得到实现。刚才上面提到的两位同学为我们树立了很好的榜样：他们之所以能做出科学的、理性的选择，很大程度上是对自己有充分的了解——了解自己的学力，了解自己的兴趣，了解自己的能力，在充分了解自我的基础上择己所爱、择己所长、择己所利、择己所需，从而收获科学选择的硕果。
也因如此，学校成立了“学生发展指导中心”，宏观指导学生生涯导航教育的各项内容，在培养学生基础能力之上，致力于练就七中学子迈向未来的选择能力：丰富多彩的课程设置和缤纷多姿的校园文化激发学生的学习兴趣和潜能、引导学生全面而有个性地发展；贯穿三年的生涯教育的课程，系统、科学的测评软件帮助同学们能够更深入地了解自己的志向、兴趣、能力；全员导师制给予同学全程的帮助与指导，希望同学们能在如此丰富多元的校园生活中积蓄能力、锤炼才干、明确方向并顺利完成自己在高中阶段的重要选择。
二、选择的未来指向是明确的人生目标：
就像一条船在海上航行需要指南针和定位仪一样，高中生活也需要有明确的目标和准确的定位。著名作家托尔斯泰曾说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”没有目标，一个人就会失去方向，无所事事，就像一条没有浆、没有帆的小船在大海中漂流，人生就会在虚度中耗尽。当然，青年人在成长的道路上对自己的志向做出调整也是常有的事。然而，任何人也不宜长久地处于志向不明确的状态之下。正如黑格尔所说：“没有志向的人永远停留在可能性中，是一片从不发绿的枯叶。”因为可能性永远是可能性，它本身不能自觉地转化为现实性，没有一个明确的目标来组织、凝结、聚合人生，人生注定是肤浅的、凌乱的，会化为一堆碎片。
七宝中学05届毕业生马溦远同学，从小梦想成为法律人士，她进入七中后就选择了法学团，并成为了法学团的骨干成员，经常参加模拟法庭的活动，高二时马溦远同学文理科都很优秀，但考虑到自己未来的理想和专业，高二期末文理分科时马溦远选择了文科，并考上了清华大学法学系，毕业后成为哈佛大学法学院项目在中国唯一录取的学员。马溦远每一次都做出了“好的选择”，不在于她选择的对象本身有无优劣，而在于她的每次选择都指向了人生目标的实现，让她拥有长远眼光将未来的人生道路看得很清楚，在每次机会来临时都能抓住成功。
我校从2013年就大力推进生涯教育，初步构建了分年级、阶梯式的人生发展导航体系，目的想通过系统的生涯课程和活动，将学生的当下学习生活和将来的人生发展主动地链接起来，及早地让同学们思考未来的人生方向和发展目标，让同学们在面对当前和未来的生涯选择时更有掌控能力，能够真正地作自己人生的主人。特别在当下新高改的形势下，学生拥有更多选择权和自主权，也意味着同学们需要尽早了解自己的兴趣特点和专业性向，更多地关注社会、了解职业，理智地寻找自己的学业方向。而只有同学们及早树立自我的人生方向，才能在众多选择中找到最适合自己的那一个。
三、选择的实现手段是把握当下、主动实践选择：
有准备的人才更能得到机会的眷顾，有了清晰的自我认知、明确的目标，接下来要做的就是紧紧把握当下，做好充分的准备来实践选择。多年来，七宝中学一直为学生提供了多样化、多选择的课程体系，200多门拓展型课程、研究型课程；853德育实践体系，包括感恩节、狂欢节等校园8大主题节日，职业、社区、大学等5类生活体验，社团活动、爱心助学、劳动值周等3大活动平台等；学校还为我们提供了人文与科技、艺术与体育四大模块的课题研究课程，以培养我们的创新能力和研究素养。这些都为学生提供了更多地自主选择的空间，使我们能够选择自己喜欢的、适合自己的课程与活动。课程的丰富性和选择性让不同的学生都能找到适合自己的教育，也让每个学生都能实现更好的发展。
然而我们也应当看到，广泛的选择性在给了我们更多机会的同时，也要求我们承担更多的责任。这份责任既包含了创造自己未来的责任；更包含了作为青年一代对国家、对民族、甚至对人类的责任。当我们的选择和国家利益、民族利益相一致时，我们的选择才会更有价值、更具生命力。因此，我们应该牢记自身的责任，努力实践自身的选择，让自己成为德才兼备的、对国家和人民有用的人。
新学期，站在崭新的起点上，希望同学们都能珍惜三年的高中岁月，在七中的人文环境中，积蓄能量、合理规划为将来打下坚实的基础。希望同学们能倾听内心、把握当下，用理性之美雕琢自己的未来，活出更加精彩、智慧的人生。
