老师们，同学们：

大家早上好！

料峭春寒挡不住新学期的脚步，2013学年第二学期如期开学了。崭新的梦想踏着新征程的鼓点，带领我们踏上新的逐梦之旅。上学期，《七中魂·青春梦》的开学致辞我想大家可能还没有忘记，也不能忘记！“修己达人、改造社会、爱国报国、奉献人类”不仅是我们的青春梦想，更是我们毕生的追求。

人类从蒙昧走向开化，从黑暗走向光明，从贫穷走向富裕，一路之上，留下了无数做梦的思虑、追梦的艰辛、圆梦的喜悦。生逢同心共筑中国梦的伟大时代，我们不仅要善于筑梦，而且要勇于追梦，更要敢于圆梦！

如何在实现人生梦想的征程中，不迷失，不彷徨，这就要求我们每个人都要未雨绸缪，自我导航，自主发展。

自我导航，是通过自我认知、自我设计、自我管理、自我提升，引导个人沿着正确的方向实现人生目标的能力。 “自我导航”能力与收集整合信息的能力、技术能力、创新能力、交流能力、批判思维、合作精神、公民责任等，被称之为“21世纪技能”，成为现代学生必备的非学术性能力。

这种能力的培养与提高在高中阶段尤为重要。

首先，高中阶段是我们学生个性形成、自主发展的关键期，思维和人格发展的基本定型期，世界观、人生观、价值观形成以及创新能力、实践能力发展的重要阶段。这些基本事实和科学判断，指出高中阶段在一个人“成长、成才、成功”方面的价值和意义。因此，作为一名高中生，要想拒绝平庸，有所作为，必须学会自我导航，在学业、生涯和生活等方面做出明晰的规划，因为这是实现梦想、抵达人生目标的“路线图”。

其次，高中生在不同年段还有种种困惑和不适应。比如，高一年级同学处在由初中向高中生活过渡期，也经历着由少年向青年心理成长的矛盾期，既有进入新环境、新集体后的新鲜感与孤独感，也有面对新目标、新要求的不适应感。高二同学成人感更加突出，渴望了解社会状态，尝试走进社会生活，可是，同时思想还不够成熟，心理发展还不够稳定；你们已经没有了高一的新鲜感，暂时还感受不到高三的紧迫感；面临文理分科的选择，不少学生处于迷茫状态。高三同学在高一、高二积累、调整的基础上，迈入高中生涯的最后冲刺阶段。作为生涯决策及专业选择的重要一年，你们要经历高强度的复习，部分同学面临自主招生考试，学业压力增大；同时又要处理高考志愿填报、出国留学等自身目标与家庭、学校、社会期望之间的关系，心理压力不容小觑。

我曾关注过哈佛大学的一项跟踪调查，对象是一群在智力、学历和环境等方面条件差不多的年轻人。 

调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有着清晰但比较短期的目标；其余3%的人有着清晰而长远的目标。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的：3%有着清晰而长远的目标的人，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖和社会精英；10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社会，当然，也抱怨自己。

由此可见，“目标”与一个人发展的“状态”有着密切关系。“确定目标”只是“自我导航”的一个重要方面，“自我导航”还应包含以下一些重要内涵。

一、夯实民族精神和时代精神相融合的思想基础。面对纷繁复杂的大千世界，如何在多元中立主导，在多样中聚合力？需要我们弘扬以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神。家是最小国，国是最大家。要把个人的理想前途与中华民族的前途命运紧密结合在一起，从“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”、“我以我血荐轩辕”、“为中华之崛起而读书”、“创新是民族进步的不竭动力”中汲取精神养分，滴水之微汇聚成无坚不摧的磅礴力量，成就伟大的中国梦。

但是，这种思想基础不是凭空而来的。巴西籍华人、“七宝中学张明为奖助学基金”的捐赠人张明为老先生将一生打拼的积蓄全部捐献出来，资助、奖励品学兼优的学子，为国育才，源于他的爱国情怀和崇高的责任感、神圣的使命感。上学期，七宝中学学子文化讲坛的坛主高二（3）班盖宇同学，从哲学的角度回答了人应该怎样生活、应该怀着何种理想和信念去生活，他的思想源于他的博览精思、兼收并蓄。

二、追求志、趣、能相匹配的学业发展。高中生志向逐渐形成，兴趣逐步聚焦，优势潜能逐步显现，这是学生发展的阶段性特征。同学们要自觉地将发展志向、感兴趣领域与优势潜能和谐地统一起来，以志向为指引、以兴趣为动力、以潜能发展为保障，促进个性化知识构成，形成创新素养培育的重点领域，朝着未来发展的指向性领域顺利迈进。志、趣、能相匹配，能够变被动学习为主动学习，能够从自发走向自觉，其牵引力、内驱力组成的合力将会变成学业发展的巨大正能量。前不久，获得全国“明天小小科学家”一等奖的李静雯同学，有志于揭开近视“真相”，于是，她将兴趣点聚焦到科学研究上，调动她在生物学等理科上的优势潜能，通过新疆班和本地班学生近视相关基因的对比研究，发现了人类至今尚未发现的两个新的基因位点，从遗传因素方面对近视成因提出了新的解释，受到学界的高度关注。

三、制定个人、职业、社会相统一的生涯决策。我们常常遇到学生在选科、选课上的无所适从，也常常遇到学生和家长在选填高校和专业上的茫然和盲目。究其原因，是学校教育在这一块的缺失，也是学生生涯规划意识不强、能力不足。学校既要加强学生生涯指导，同时，也应启发学生在高中阶段就要从个人兴趣特长、职业价值意义和社会现实与潜在需求相统一的角度思考未来职业取向，制定三者统一的生涯决策。七宝中学2006届毕业生马圣念现在上海儿童医学中心护理部工作，选择学医是缘于喜欢动物，热爱生命，他不仅是动物保护组织的志愿者，去过西部拯救黑熊、培训“医护犬”，还是国家注册救生员。在上海交通大学医学院读书期间，导师桑未心主编的《新版护理学基础》配的就是他画的卡通版图示。实习期间，他亲眼所见、亲身感受到病人对护士的需要、信任和依赖，决定做一名护士。于是，他刻苦学习护理学知识，并努力改进护理工作效率，提高服务质量。通过潜心研究，不断试验，他发明了防止空瓶输液回血的浮球、安全拔除废弃针头的“漏斗”，并获得两项国家专利。马圣念不满足于这些小发明、小创造，“玩”起了更高层次的交叉创新，发明“病区内病人无线心电监护及报警系统”，能同时喷消毒水、吸口腔污液的“电动牙刷”成为他新的梦想，他也因此被人们称为护理学“发明达人”。

四、提高身、心、智相和谐的生活品位。现代教育是塑造“全人”的教育，身、心、智的和谐发展，是“全人”的标尺。人生发展的“自我导航”，就要拿着这把标尺，始终把刻度对准强健的体魄、健康的心理、健全的人格、高雅的情趣、高尚的情操，来规划自我，调节自我，发展自我。我有没有强身健体的计划、项目、特长？我有没有坚持上好每一堂体育课、体锻课？我是不是感到压抑、孤独？有没有畅通的排遣的渠道？我能不能做到和他人愉快合作、良性竞争？我是不是积极参加了学校的文化节日活动策划、组织，并一展才能？经常这样扪心自问，自我反思，会帮助你不断矫正前进的航向。

七宝中学2012级学生丁超，在2013年的三次市级比赛中，获得六项个人冠军，并达到了100米、200米两项国家一级运动员标准。作为田径二线队的队员，肩负着文化学习和体育训练两项硬任务，而且运动员大强度的训练不仅耗时，更耗体力。通常情况下，训练后几乎没有体力与精力参与到快节奏的文化学习中去，但是，丁超同学凭着顽强的毅力，训练后，即刻投入到课堂学习中；而且，晚上回到宿舍还要把训练落下的课给补上。他的文化课成绩一直保持在班级前列，经常被教师拿来作为激励学生的榜样，大家也为身边有这样一位自强不息的同学而深受鼓舞。

对于丁超同学来说，最难熬的可能就是节假日，其他同学都回到家中休假，他和少数几个二线队的同学还奔跑在的学校的操场上，校园里没有热闹的气氛，食堂里也碰不到熟悉的同学，尤其是宿舍更是冷冷清清。家住苏州，独自一人长期在外，慢慢地，丁超同学学会了用奔跑的汗水去冲刷这种寂寞、孤独与清苦……父母给了丁超同学一副好身板，丁超同学用信念和毅力将它打造成可以期待的“飞人”。

国家“十二五”教育改革与发展规划明确提出高中阶段要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。”教育有识之士指出，没有学生发展指导的教育是不完整的教育；学生发展指导不足的教育是瘸腿的教育。我们业已认识到“学生发展指导”的功能是管理、教学、训练、服务和环境影响等无法替代的，因此，我们将建立“学生发展指导制度”作为学校德育新的生长点。

本学期，学校将“学生人生发展导航”项目作为重要的教育课题，进行深入系统的研究，通过组建学生发展共进小组、教师导师团、家长导师团、校友导师团和学长助学团，整合校内外多方资源，形成核心课程与主题活动相结合、校内体验与校外拓展相结合、导师导航与学长助学相结合的多层次、多维度导航模式，加强思想引导、心理辅导、学业指导、生涯指导和生活辅导，为梦想导航，为成功助力！

我们期待着通过“学生人生发展导航”项目的系统实施，帮助同学们明确并坚定“自我导航”，让每个人的人生梦想不是没有基础的“黄粱梦”，不是根底浅薄的“南柯梦”，不是乌托邦式的“桃源梦”，而是时时处处都在实现的“成长梦”、不久将来可期待的“成才梦”、十年二十年后能够见证的“成功梦”！

梦想从来都不是“将来时”，永远是“现在时”、“正在进行时”。心怀梦想，从现在出发……

祝同学们梦想成真！

谢谢大家！