教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。经过前面六次培训，相信见习教师们对于“教书”已经有了一定的认识，比“教书”更难的是“育人”，如何做到“润物细无声”呢？2014年12月11日下午1点整，原七宝中学学工部主任、校长助理唐宗枬老师为见习教师带来了一场精彩纷呈的“七中教师的德育实践”主题讲座，引领在座新教师跟随他“七中人看七中”的目光一起众里寻“她”。

唐老师从事学校德育工作多年，追溯自己多年的德育感受，他出人意料的用了“生动”和“美丽”这两个形容词来概括：德育，因为伴随学生生命成长而生动；德育，因为闪烁人性的光芒而美丽。说到对现时高中教育的思考，他指出德育工作应该尊重学生的成长规律，以培养学生健全人格和公民基本素养为目标，而非过去以社会发展为本位。他进而从两大方面阐述了七宝中学的德育实践工作：

首先是七中教师的德育使命，唐老师结合七宝中学的德育理念和若干鲜活事例，向见习教师深入浅出的展示了何为“人文德育”，以及如何胜任这份责任担当。他指出要把关注每一个学生的终生发展作为德育的出发点和归宿，聚焦人的发展，完善学生的人格，触动学生的生命，从而使学生具有理想信念、公民素养和健全人格。谈及此处，唐老师特别强调学校德育要从工具性向文化性彻底转变。他以七宝中学的“班主任节”和“学生讲坛”为例：学生在“班主任节”中被真正当做主体，班主任节成为一个很好的促进班主任与学生相互交流，增进了解的载体。高二（3）班的盖宇同学在第九届读书节“学生文化讲坛”中以“哲学的梦想”为题，在短短23分钟的讲述中，对哲学的勾勒，对智慧的描述，盖宇同学给了大家极大的震撼，让人惊叹这真的是来自一位高中学生的思想吗？表明学校德育在提升学校文化品位和格调的同时，应充分发挥育人的功能和责任。德育的使命还在于培养学生的创新素养，这其中包括营造良好的生态环境，创新多元，积极分享的校园文化氛围，良好的师生关系等；发挥学生的主体作用，引起思维火花的碰撞，学习意志的相互激励。例如一位学生在一次社会公益活动中，发现视力障碍的人对于倒热水水位判断的困难，从而完成了一个名为“视觉障碍者使用的水位检测提示杯”的课题项目。

对于德育实践，唐老师接着说到，要构建充满人文情怀的师生关系，给与学生真诚的爱。早在2001年9月，仇校长就率先提出“常怀感激之心”，自1998年至今，七宝中学都会开展“爱生节”。另外，要了解学生，平等对话，尊重学生。有三句话与见习教师们共勉：“千万不要把学生想得太简单”、“不要为学生说谎而大动干戈”、“不要为某些家长气得七窍生烟”。理解学生，宽容学生，读懂学生这本书。我们都是不完美的人，不能苛求学生做到完美，不完美的生活才是真实的生活。唐老师引用日本教育家伊藤学的一句话：“冲突与妥协，冲突与妥协，……如此循环往复，可以说是课堂生活的特征。教与学这一活动，是通过无数次的冲突与妥协，才得以实现。……”。仇校长特别关爱那些特殊的学生，如某届校新疆部的一名学生与同学发生矛盾，由口角发展到动手互殴、拔刀，仇校长的处理却是出人意料，决定不开除，但必须和好如初，考上好大学。最后，这位新疆学生真的考入了中国人民大学。仇校长用爱化解了同学间的矛盾，也激发了一位学生的进取心。

    随后唐老师还例举各学科教师教书育人的个案加以说明：德育工作不仅是德育工作者的事，而是全体教师的共同责任。讲座结尾，唐老师以伟大哲学家康德的名言作为收束：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德律。”字字铿锵有力，敲击着每一位见习教师的心。可见，德育工作是一份沉甸甸的责任，更是为人师者伴随学生成长的幸福!