新教师专业发展是我们关心的热点问题、发展目标和探索方向。为了加深新教师对教师专业发展的认识，本周四（2017年11月30日）下午，七宝中学教务处副主任高级教师郝莉莉老师为七宝基地的见习教师们精心准备了一堂《教师专业发展的研究与实践》的讲座，主要从教师专业发展的涵义、阶段性特征、影响因素以及教育教学研究对教师专业发展的促进作用等多个方面提出了自己对这一问题的认识，分享了自身专业发展的经历和体会，同时也给新教师提出了一些宝贵建议。

首先，郝老师根据自己的体验介绍了教师专业发展这一问题的由来，强调尽管教育专家花了大量的时间和精力编写了课标和教材，但真正对课堂具有决定性作用的仍然是教师。在谈到“我要成为一个什么样的老师？”这一问题时，提出教师的教学目标不应仅仅定位于提高学生的学习成绩。时代在进步，教育的内涵也在不断延伸，教师应当成为新时期懂得创造和变革的教师。

其次，郝老师介绍了教师专业发展的定义、目的以及内涵。提出教师专业发展指的是教师专业成长或教师内在的专业结构不断更新、演进和丰富的过程，目的是实现教师专业化，内涵包括知识系统、教育实践和教育研究能力、积极情感和高尚人格这三个方面。在谈到知识系统时，强调教师所传授的知识不应该是孤立的，而应该是成体系的，应当引导学生弄清楚知识的来龙去脉。在谈到教育实践和教育研究能力时，通过举自己让学生做“为什么考试中读题容易出错”这一小研究的例子鼓励新教师把在教学过程中遇到的问题做成小研究，充分利用教育研究能力解决实际问题。在谈到积极情感和高尚人格时，提出“立德树人”是教育的一大核心目标，而教师在此过程中应当积极传递正能量。

紧接着，郝老师提出教师专业发展大体包括“初为人师”、“站稳讲台”、“站好讲台”、“站美讲台”和“超越讲台”这五个阶段，介绍了每个阶段的不同特点以及教师为促进自身发展可以采取的不同策略。针对新教师的情况重点介绍了从“初为人师”向“站稳讲台”这一过渡阶段的特点，分享了自己在听课、开课、班主任、论文等方面的丰富经历与收获，强调新教师在职业生涯初期一定要抓住宝贵机会多倾听、多借鉴、多开课。

最后，郝老师介绍了影响教师专业发展的个人因素以及背景因素，并强调教育教学研究和培训研修对教师专业发展具有很大的促进作用。通过分享个人经历鼓励新教师要充分利用每一次教育教学研究和培训的机会来发展自身专业能力。正确解决好工作与学习、工作与探究、工作与家庭的矛盾。打好基础，定好位，科学、健康向前发展。

在培训中，郝老师和新教师们分享了自身专业发展历程，介绍了自己对教师专业发展这一问题的多方面认识，并针对新教师如何在职业生涯初期尽快“站稳讲台”提出了诸多宝贵建议，如多听课、多开课、积极把教学实践与教育教学研究相结合等等。这些都为新教师更好更快地实现专业发展提供了方向与路径。