为了帮助见习教师更好地了解拓展型课程的建设以及意义，本周四（2017年12月28日）下午，七宝中学教务处副主任李波老师精心准备了《拓展型课程的开设及其意义》的讲座，从教师发展理论、拓展型课程开发和意义以及拓展型课程开发策略等方面给见习教师们带来了全面详细的介绍与指导，对见习教师们大有裨益。

首先，李波老师介绍了拓展型课程是创建研究型高中的重要实施步骤，也是贯彻实施《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要体现。在新的教育改革形势下，拓展课与研究性课题有助于实现全面育人、提高学生综合素质的目标，有利于纠正选拔人才只看高考分的传统观念。

其次，李波老师介绍了拓展型课程的一般原则及实施步骤。指出“课程是学校最重要的产品。”基础型课程、拓展型课程、研究型课程实际上界限模糊，其内在的思维有许多相通之处，开展拓展课能够促成学生加深对基础课程的理解。同时，开展拓展课应遵循有利于满足学生个性发展，激发学生兴趣、提高研究能力的需要的原则。而在遵循上述原则的同时，拓展课应该围绕课程背景、课程目标、课程内容、课程设计、课程实施策略、课程实施、课程评价等课程要素进行规范、合理、丰富的拓展课开发。在课程中，教师在帮助学生发展的同时，也是发展教师自身，这是教学相长的过程。

再次，李波老师又介绍了七宝中学拓展型课程的开发与建设情况。七宝中学是全国最早一批率先进行拓展型课程开发的中学，其拓展型课程是以贯彻落实全面发展、人文见长的办学理念与育人目标而展开的，分专题教育类、活动拓展类、学科拓展类、人文拓展类、科创拓展类、综合拓展类等不同类型。其中学子文人书院的经典阅读板块、创意写作板块、演讲辩论板块、人文社科综合研究板块的课程一直深受学生的喜爱。依托选课系统与成熟的课程体系，校内外课程资源协同开发的经验，七宝中学的拓展型课程能够做到与研究性课题相互融通，实现激发学生兴趣与定向培育学生两个目标。因而学生从上拓展型课程到会做课题，是一件水到渠成的事。

第四，李波老师还介绍了拓展型课程的开发策略，并为新教师提供了课程开发的几个重要切入点，包括从学科教师学科研究切入、从教师兴趣特长切入、从人力资源切入、从环境资源切入以及从培训学习切入。其中，从人力资源切入是指实现跨学科、跨领域调配资源，从环境资源切入是指从学校硬件设施和地域资源入手进行开发，而从培训学习切入主要指的是把外部学习所得运用于本校特色课程的开发中来。

李波老师讲座中从头到尾还强调教师应该开发最好的课程，成就最好的自己。他认为教师的专业发展可以分为站上讲台—站稳讲台—站好讲台三个阶段，在这三个阶段的发展中教师可以实现从合格教师—骨干教师—专家教师身份的转变。引用教师成长二次发展理论，认为对教师发展起决定性作用的是第二次专业发展，对于一名教师而言，头一个5年的发展尚处于经验积累期，主要的变化在于行为方式，而第二次发展则主要体现在思维方式的变化。随后鼓励每一位见习教师抓住机遇，用好学校平台，合理规划教师的专业发展。