尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家早上好！我是高二5班的张智藩，在本届读书节中，我与另外其他四位同学一道参与了读书节项目化学习活动。借此机会，想与大家分享一下我的心得体会。

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读好比是帆船航行在大海上，倘若没有思考，那么就既没有船帆，也没有风。”读书节的项目化学习活动正是为了让我们在读书中思考，在研究中发现。本次读书节项目化学习的六个专题中，既有时事热点类主题，如中美贸易战、垃圾分类、人工智能，又有文学文化类专题，如三国演义解读、经典阅读的家国情怀等。这些主题囊括范围广，所需知识丰富，这就要求我们不能简简单单从书本中寻找答案，更要有个人独立的批判性思考过程。于是，同学们尝试进行多向思维延伸，在不同学科老师的指导下，打破固有的学科限制，开展跨学科跨领域的探究学习。

例如我参与的《人工智能时代人机关系格局的界定探究》项目化学习中，我与另外几位同学分别从历史学、信息学、工程应用和伦理法律四个角度进行综合分析，探究人工智能的未来发展与界限。又比如在《三国演义的多维解读》中，同学们别开生面，对火烧上方谷和草船借箭的具体情节分别以文学、地理和历史角度解读，获得了新的发现，充分展示自己的深刻认识和发散思维。从中，我体会到项目化学习不仅促使我们在阅读中广泛汲取知识，更鼓励我们建立综合思维体系，培养自身的多视角思考方式，并从书本向外部世界延伸，抓住时代特点，关心社会发展和潮流。

我认为，项目化学习绝不仅仅是读书节中的一项活动。它更应作为我们日后学习生活的有力支撑。唯有通过不懈的阅读和积极的批判性思维，我们才能磨练自己的思维品质，提升精神境界，在日后的思考、研究、创新、实践中越走越远，越走越深。助力我们肩负时代担当，胸怀家国天下。

在此，我也衷心感谢读书节为我们搭建了如此良好的学习平台，帮助我们不断开拓新的视野，感谢各位指导老师的辛勤指导和耐心引领。我也希望，读书节的书香能永远飘荡在七中校园。

谢谢大家！