——记闵行区第六届高中物理骨干教师培养基地交流活动

2024年11月7日下午，七宝中学汤凤君老师主持的闵行区第六届高中物理骨干教师培养基地与莘庄中学邵友娣老师主持的闵行区高中物理种子教师基地开展的联合教研活动在七宝中学举行，本次活动很荣幸地邀请到刘树田老师为基地学员作报告，报告主题为《物理思想选讲》。

首先，刘老师对“思维”和“思想”做了概念上的区分，并指出物理思想对物理学发展的重要意义。“思维”是指人类所具有的高级认识活动，是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程，而“思想”是指客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。可见，思维是过程，思想是结果。所谓物理思想，是指物理事实（物理对象、物理现象和物理过程）反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。因此，物理思想是物理科学素养中的关键因素，每一次物理学革命，均是以物理思想的革命为先导，所以说物理思想之于物理学发展有第一推动的意义。‌

其次，刘老师详细介绍了力学中的物理思想，包括亚里士多德的物质观和运动观思想、绝对空间和绝对时间的经典时空思想、“运动”和“静止”的相对性思想、从“平均”到“即时”的极限思想、从“实体”到“模型”的理想化思想、力与运动的因果性思想等内容。从亚里士多德讲到奥古斯丁，从伽利略讲到牛顿，从物理学史的角度梳理了前人对时间、空间和力与运动的认识，强调在研究具体问题时，构建理想化模型的重要性。研究过程要突出研究的对象，要抓主放次从而简化、纯化研究的问题，实现从实体到模型的转化。同时，经典力学的建立，使得因果性思想深入人心，不可动摇。

随后，刘老师进一步介绍了热学中的物理思想，包括热力学中的系统思想，热动平衡中的静中有动的统计思想，“弹性小球”理想模型及其热运动包含的统计思想，麦克斯韦速率分布的统计思想，内能定义中的统计思想，热力学第一定律中的能量转化与守恒思想，热力学第二定律中的自然过程的方向性思想，熵的统计意义与能量品质退降的统计思想等内容。在热力学规律的建立过程中，众多科学家参与并做出了杰出的贡献，包括奥斯特、法拉第、伏打、拉瓦锡、迈尔、焦耳、亥姆霍兹...，刘老师特别提出，我们不应该只记住这些为能量守恒定律做出贡献的科学家，也应该认识到为永动机的实现而失败的人们的贡献，正是他们经历的无数次失败和挫折，才使得后来的科学家走上正确的研究道路。

活动最后，汤凤君老师对本次讲座做了总结，并感谢刘树田老师带来的精彩报告。同时，汤老师对基地学员提出要求和期望，鼓励各位学员认真思考消化讲座的内容，以刘老师为榜样，以高标准、高要求对待每一堂课，在提升学生能力的同时，提升自身教学与科研的素养。

撰稿：闵行区第六届物理骨干教师培训基地学员、华二紫竹 刘建