——记闵行区第六届高中物理骨干教师培养基地第六次学习活动

2023年5月31日下午，上海市教育委员会教学研究室重大项目《物理学科德育教学实践研究》中期成果汇报会在七宝中学举行，本次会议由项目研究组成员之一即初中物理骨干教师培养基地主持人蒋红枫老师主持，汤凤君老师主持的闵行区第六届高中物理骨干教师培养基地学员和市青年骨干研修班学员有幸参与观摩学习。本次汇报会分三个议程：

一、研究报告

七宝中学副校长兼项目负责人刘树田老师做了《坚持问题导向，践行学科德育——物理学科德育教学实践研究》阶段报告，刘老师对项目研究的基本情况、主要依据、基本理念和工作思路、主要步骤、主要成果和成效、主要经验和体会、主要问题和反思、后续工作8个方面进行了详细介绍，该项目以《习近平新时代中国特色社会主义思想》、《普通高中物理课程标准》和《上海市中学物理学科德育教学指导意见》为理论指导依据，以理论引领、注重实践和加强反思的基本理念和工作思路，经历“理论学习——实践研讨——总结提升”三个研究步骤切切实实把德育教学渗透到学科课堂，坚持问题导向，在学科德育的理论与实践方面做出诸多有益的探索，获得了丰硕的研究成果，形成了10个颇具辐射影响的优秀典型案例。

二、德育微报告

5位老师分别从学科德育的不同方面结合自己的教学实践分享了优秀做法。王雪岚老师的《物理学科德育价值分析》报告以从问题提出物理学科具有德育价值，对“德育”、“学科德育”、“物理学科德育”和“物理学科德育价值”的概念进行界定，并以德门、德纲和德目三大层级对物理学科德育价值分门别类，多维分析，构建物理学科德育价值体系；任欢菁老师的《德育目标的确定及表达》报告聚焦于“表现性德育目标”，对“如何确定表现性德育目标”、“从哪些方面对表现性德育目标进行表达”进行阐释，从“专门的德育课程”向“课程德育”转变，彰显物理学科课程的德育价值，发挥课程的德育主渠道作用；孔云老师的《物理学科德育资源的开发策略》报告在回答“资源”、“德育资源”是什么的基础上，对“如何开发学科德育资源”从学科教学提出“基于学科特点开发德育资源”、“根据教学实际取舍德育资源”和“围绕德育主题整合德育资源”深入挖掘学科德育资源，体现德育过程的巨大价值；熊安丽老师的《物理学科德育内容分类》报告则是为改变物理教学偏重“学科知识传授”忽视“学科德育落实”的现象，侧重于德育教育在物理学科中的具体体现和操作，对上海新教材德育内容进行梳理和分类，提出其定义、分类原因、怎样分类和分类单元示例等等，报告中的有关具体的知识内容与德育内容和价值的对应关联表格为高中物理教师的学科德育实践提供了清晰的指引，也有很强的操作性、示范性；徐明老师的《物理单元学习活动中的德育设计》报告是以自己开展的《万有引力定律》单元活动中的德育设计为切入口，结合“万有引力定律发现史”、“万有引力定律在天文学中的应用”、“卡文迪什扭秤实验”和“中国航天成就”四个方面设计活动，并由此设计完成“模拟航天任务”的大型学生活动，切实落实学科德育的巨大价值，学生在明确任务目标、梳理活动流程和多元过程评价中实现学科核心素养的发展。所有这些学科德育的研究，都深深扎根于学科课堂，实践性强，借鉴性强。

三、专家点评

上海市物理教研员汤清修老师对课题的中期报告及5位老师的微报告进行了细致地点评并提到：学科德育的实践活动为《上海市中学物理学科德育教学指导意见》如何有效实施给予了很好的示范，徐老师的单元活动德育实践课，实施过程难度大、跨度大、流程长，但他的成功实践研究为后续的学科德育研究产生了良好的辐射效应，应大力推广；任欢菁老师提及的“表现性德育目标”在课堂中变得可观察、可评价、可测量；学科的德育资源，特别是课堂动态生成的德育资源，教师应充分地加以应用，一定会引起学生更加深入地思考，加深学生对问题的认识；学科教育基本问题是育人，育人根本在于立德，教师只有从学科中有意识认识和挖掘德育内容，选择有意义地学期活动，增加学生的实践活动机会，从真实问题情境中解决问题，才能最终实现培养建设者和接班人的目标。

此次成果汇报会为我们基地成员提供了一次很好的观摩学习机会，并带给我们深入思考：学科德育研究一直都在并将成为新趋势，“双新”改革背景下的教师应在努力加强理论学习领悟的同时，不断提升学科德育实践能力水平，做到学科知识传授与学科德育渗透齐头并进，走向“真水无香 育人无痕”的德育境界。

撰稿：闵行区第六届物理骨干教师培养基地学员、莘庄中学教师 蔡香英