共修首要学习原理 改善学生心理问题源头

2020年8月21日下午，上海市第四期“双名工程”攻关计划综合组（高中心理）鞠瑞利基地和梅洁基地联合邀请了华东师范大学心理与认知科学学院博士生导师、上海市心理学会理事长庞维国教授，为基地学员们送上了一场精彩的线上专题培训讲座《从首要学习原理看学生的学习问题》。参加此次培训的还有闵行区第四届鞠瑞利中学心理名师工作室成员、梅洁校长主持的黄浦区教心名师工作室学员和部分闵行区中小学心理辅导教师。

庞教授认为学习问题是当今中小学诸多心理问题的源头，比如自卑往往是由于学生的学业成绩不良及能力的低评价引起，焦虑很大程度是与学生的低学业自我效能感有关，亲子冲突主要是由于学生的学业成绩达不到父母预期所致。

对于中小学生的学习心理问题辅导，心理辅导教师应该充分应用现代教育心理学的研究成果来化解青少年的学习问题，这是心理健康教育工作者有效开展心理辅导的有效切入点。庞教授分享了6点首要学习原理：关于已有知识的学习原理、关于技能的学习原理、关于学习动机的原理、关于学习材料呈现的原理、关于信息加工通道的原理和关于学习策略的原理。庞教授通过设置问题情境，结合教育实践中的鲜活案例，对每一条原理进行了充分解读，深入浅出、通俗易懂，让大家受益匪浅。

在随后的自由提问环节，参训学员们纷纷提出自身实践中遇到的问题。有教师提出庞教授在讲座过程中讲到的分散学习比集中学习效果好，这点非常具有启发意义，打算回校后分享给学科教师，询问有何建议？庞教授认为可以在授课环节或周末作业环节，适当把前面模块的内容放入其中，起到回顾和复习的作用。也有教师提出，使用作业帮软件对于学生学习动机的有何影响？庞教授认为这是一个接地气的好问题。对于互联网原著民的零零后，完全禁止使用手机是不现实的，而且目前的在线教学也需要使用终端设备，教师与家长要帮助学生合理利用互联网资源，减少过于依赖手机的情况。最后，主持人鞠瑞利老师也分享了一个观察，他发现居家学习期间，个别学生学习状态出现起伏，了解情况后发现往往都是平日父母管理、包办较多的孩子，一旦父母外出工作，监管缺失，孩子就容易出现失控、任性的行为，所以培养学生自主学习的能力十分必要，庞教授还就自主学习的相关问题与大家进行探讨与分享。

通过本次在线培训，学员们学习到了教育心理学中的首要学习原理，这些知识也让心理辅导教师对通过改善学业问题而提升青少年的心理健康水平充满了信心，期待在未来的学生心理工作中能够取得显著成效。