庞博士的报告分为后疫情时代面临的学生心理问题挑战与后疫情时代学校心理危机的预防与干预两部分内容。他梳理了延期开学后期与后疫情时代学校心理危机的形式及原因，并指出延期开学后期以及后疫情时期比较突出的问题有复学后的适应问题、厌学与网络成瘾问题、情绪低落问题、焦虑情绪问题、亲子冲突问题等。针对此现状，他认为后疫情时代中小学心理危机预防与干预，要从可能引发心理危机事件的危险因子入手，加大预防心理危机事件的保护因子建设，这需要建立在全面排查的基础上，确定重点人群，精准干预，快速转借，庞博士特别提到了量表筛查与班主任观察同步进行的重要性。针对中小学生的心理危机预防，他提出要关注学生生命意识的培养、心理弹性的培养、求助意识与能力的提升、亲子沟通能力的培养、家庭氛围的营造、学校氛围的营造这几大策略。

在互动环节，老师们就当今学生生命的意义感和主动就医等话题进行探讨。庞博士建议学校要做好家长心理科普工作，消除家长心理疾病的病耻感，懂得主动求助，及时治疗。基地成员老师表示：在这样一个特殊时期，关于学校心理危机的预防与干预的专题培训进一步丰富和提升了自己的相关专业理论知识和实操策略，为自身学校心理危机预防工作的有效开展提供了有价值的思路启发和经验借鉴。