聚焦学科理解 探究教材本源

——上海中学李锋云老师赴七宝中学开展专题讲座

上海市第五期“双名工程”化学学科“攻关计划”周国亮团队第19次活动

2026年10月21日下午，上海市第五期“双名工程”化学学科“攻关计划”周国亮团队第19次活动在七宝中学顺利举行。

上海中学化学正高级、特级教师李锋云老师应邀作了题为《基于学科理解视角认识课标修订和教材编制》的专题报告。本次讲座旨在帮助一线教师深入领会新课标精神，精准把握新教材的编写逻辑，从而全面提升化学课堂教学的深度与效度。

讲座伊始，李锋云老师直击核心，详细阐释了“学科理解”的深刻内涵。他指出，化学学科理解专指教师对化学学科知识及其思维方式和方法的本原性、结构化的认识。李老师强调，面对当前化学基础教育现状与拔尖创新人才需求之间的矛盾，创新进课堂是必由之路，而教师的学科理解正是解决这一问题、实施创新课堂教学设计的根本途径。

随后，李老师结合具体教学案例，生动展示了如何将“基于知识点教学”升华为“基于思维方式培养”。他以“电解质的导电性”为例，引导教师们不应仅停留在“知道电解质在水溶液或熔融状态下导电”的知识表层，而应带领学生从物质视角（水分子、极性分子）和能量视角（热能）去认识电解质产生自由移动离子的机制，从而构建解决化学问题的思维框架。同时，讲座系统梳理了化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础等模块的学科理解维度，为教师们指明了教学方向。

在讲座的重点环节，李老师依托《普通高中化学课程标准（2017年版2025年修订）》，对“内容选编”进行了深度剖析。他以“自发性与可逆性”为例，对比了课标要求与教材呈现的异同，指出教材在呈现“自发反应”时，巧妙地引入了焓变与熵变（ΔH—TΔS）的判断依据，体现了从必修到选必的进阶。在谈及“基元反应与反应历程”时，李老师强调要引导学生认识到化学反应是有历程的，并利用碰撞理论和过渡态理论来理解浓度、温度等条件对反应速率的影响。此外，他还特别以“从化学键视角理解有机反应”为切入点，通过图示展示了极性、电子效应与空间效应对化学性质与稳定性的共同决定作用，为有机化学的模块化教学提供了高屋建瓴的指导。

李锋云老师的讲座既有宏观的课标理论高度，又有微观的教材微观解析，逻辑严密、干货满满。本次讲座不仅加深了七宝中学及与会教师对化学学科本原的理解，更为大家在新课标背景下如何用好新教材、打造创新课堂提供了清晰的路径与宝贵的范式。