尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 早上好！

我是语文老师卢骄杰，曾担任班主任，现在是一名成长导师。

曾经，有一位叫古丽的同学和我分享：在哈萨克语里，“喜欢” 的本意就是 “看见”，“我喜欢你”，翻译成另一种表达，便是 “我清楚地看见你”。这句话深深触动了我。我看见了你，我喜欢上了你，因为喜欢，我又更加清楚的看见了你。多么奇妙而又生动的表达！虽然我近视度数接近1000度，视野经常模糊，但从那一刻起，我就告诉自己：我要用内心的目光，去清清楚楚地看见每一个学生。

后来，我发现，“看见”发生在日复一日的陪伴中，而在一次又一次的“看见”里，“引导”也自然而然发生了。于是渐渐地，我把“陪伴·看见·引导”三个关键词，作为工作的重点和日常。

自学校推行全员导师制以来，“六个一”活动便成为师生互动的基础载体。近年来，在学生处与党支部的精心策划下，学校又陆续推出“导师午叙”“一导师一品牌”等系列共建活动，进一步拓展了沟通场景；同时，青年成长学院的大门也始终向师生敞开，为日常交流提供了灵活的空间。上学期，我尝试将成长导师工作与这些丰富多彩的校园活动有机融合，使导师制的落地有了更多元的载体和更生动的形式，也让师生之间的联结在真实互动中更加自然、深入。

在“丝路回响”国宝守护人活动中，我陪伴同学们查阅史料、打磨讲稿，在反复的练习中看见他们的个性，引导他们找到最适合自己的表达方式；录制当天，我带着欣赏的眼光、举着手机拍照、录视频，直到当天晚上9点完成最后一件国宝解说的录制；狂欢日前，孩子们和我讨论采购、保存、煮制、运输的细节；狂欢日当天，我早早和学生们一起围着上一届学长留下来的专用锅，煮起热腾腾的关东煮；在古今文脉品读活动中，我组织同学们读书、观影、畅聊感悟，从她们亮闪闪的眼睛中，我看见了她们对于读书和行走的向往……

还有去田歌农场社会实践，在资料室喝茶聊天……导师活动因时因地展开，覆盖的学生也并非只有我的组员。正是在一次次陪伴的过程中，我慢慢看见同学们各不相同的个性、真实的需求与内心的困惑，也得以做出适时的回应与引导。回望每一场活动，我也深深体会到：育人从来不是老师单向的输出，而是师生彼此照亮、共同成长。

成长，是一场令人欣喜的蜕变，作为教师，最欣慰的是见证学生的成长，而更加幸福的，是能够陪伴、看见、引导学生的成长。孩子们，也许我们无法为你们解决每一个问题，但我们会始终陪伴在你们身边，努力清楚的“看见”你们！愿我们双向奔赴，共同书写属于我们的温暖成长故事！

谢谢大家！