2026年4月16日下午，上海市七宝中学见习规培基地第十七次培训在七宝中学顺利举行。本次培训聚焦教育评价的核心环节，特邀七宝中学物理教研组长、闵行区物理学科带头人孔云老师，为见习教师们带来了一场关于“命题评价方法”的深度讲座。孔老师结合丰富的命题实践与物理学科案例，系统阐述了命题规范与育人考量，其后四位见习教师围绕“多元评价”主题分享了各自的实践体悟。

讲座中，孔老师开宗明义，指出命题工作绝非简单的题目堆砌，而是体现教育评价的专业活动。他认为命题必须坚守科学性的底线，以一道模拟题为例生动说明：题目描述电梯上升时一颗“松动”的螺丝脱落，考查超重失重现象，但现实中螺丝依靠螺纹旋紧，其受力情况与光滑钉截然不同，此命题因违背科学事实而失当。这警示我们，命题的语言描述、情境构建乃至每一个数据，都必须经得起自然科学规律的检验。

公平性是命题的基石，这体现在教学进度统一、考查范围透明、难度控制适切等多个维度。孔老师特别指出，命题教师因反复推敲题目而觉得“简单”，容易对实际难度产生误判。他借鉴课标中对认知水平的界定，强调要客观分析题目对学生思维层级的要求。以上海高考物理题为例，其难点往往不在于复杂计算，而在于对多个物理观念和过程的关联、整合与迁移能力。一份好试卷如同一个配合默契的团队，需有扎实的基础题、适量的中档题和少数区分度高的难题合理配比，才能有效诊断学情、科学区分层次。

命题更肩负着引导教学的正向功能。一份好的试卷应能引导师生关注学科本质、核心思想方法，以及运用知识解决真实问题。孔老师强调，命题需注重情境的创设，但情境应服务于考点，表述务必清晰、准确、简洁。在难度调控上，可以通过设置不同分值来灵活调节整卷均分与区分度，以适应不同考试的功能需求。最后，必须经过多人审题、试做打磨，甚至邀请专家外审，确保试题的科学、公平与有效。命题的终极目的，在于通过评价促进学习，将教学、评价、学习构成一个完整的育人闭环。

在孔老师系统性的专业引领之后，四位见习教师结合各自实践，从不同角度分享了他们对于“多元评价”的理解。思政学科何燕老师尝试在课堂活动中通过“为上海儿童友好城市建设建言”等任务，鼓励学生热情参与公共生活。数学学科陈玮老师从一名学生追问“老师你快夸夸我”的细节中醒悟，评价不应只给对错结论，更应关注和肯定学生的思考过程，一句“你是怎么想的”能更好地“看见”学生。语文学科王瑞琳老师则在《哈姆雷特》戏剧表演课中，发现了学生超越学业表现的多元特质：内向者的深刻表达、粗犷者的角色投入、敏感者的情感释放，评价成为学生展现多样可能性的窗口。担任班主任的化学学科陈林钰老师，面对一位学科优异但集体生活习惯欠佳的学生，深刻体会到评价需全面关注学生的品行习惯、人际交往与责任担当。四位老师分享后，孔云老师进行了简要点评。他充分肯定了新教师们在实践中对多元评价的积极思考，并鼓励大家在未来的教育生涯中持续深化评价研究，将科学的命题技术与人文的育人评价有机结合，助力学生全面而有个性地成长。

本次培训从命题的技术深度到评价的育人广度，为见习教师们提供了坚实的理论支撑与鲜活的实践参照。它深刻揭示评价是教育的核心艺术之一，严谨科学的命题是公平选拔与精准诊断的基础，而多元发展的评价视角则是激发潜能、引领成长的关键。