2025学年七宝中学第十三次见习教师培训

守住教师初心

从专业走向事业的三根支柱

讲座伊始，柳英华老师便直指教育的根本目的“立德树人”，强调要厘清“为何而教、为谁而教”。支撑教师发展的绝非单纯的知识传授，而是三根坚实的精神支柱。首先是学科理解。每一位教师都需清晰定位自己的学科在整个学校课程中的功能与地位，其根本依据便是课程标准。深刻理解学科性质与核心素养，方能明确教学的方向。其次是职业理解。教师拥有专业与职业的双重属性。柳老师以自身经历告诫刚走出校园的老师们，切莫忽视教师这一身份的复杂性。新教师需要学习如何与学生、家长、同事相处，学会善用巧劲，让学生爱上这门学科。最后是社会理解。教师还需具备更高的站位，回应国家、社会对人才培养的期待。从爱岗敬业的“职业”层面，升华为终身热爱的“事业”追求，这是青年教师从站稳讲台到走向卓越的必经之路。

提高教育站位

回应教育的根本价值追求

在夯实三根支柱的基础上，柳老师进一步指出提升教育站位的重要性。在理念探讨之后，柳老师将话题引向实务。他通过提问、提升课堂教学效益的突破点在哪等问题，引导教师们思考提升课堂教学效益的突破点。在听取了多位见习教师的分享后，他总结道：一堂好课，不仅要有扎实的知识传授，更要有最后的升华与结论。教师要避免成为只教做题的“教书匠”，而应成为学生思维的点燃者。

投身课堂变革

道术结合与资源突破

讲座的第二部分聚焦于“课堂教学变革”。柳老师将其精辟地概括为“道”与“术”的有机结合。“道”是根本，即突出学生立场，关注学习是否真实发生，表现为学生主动、能动、愉悦地投入学习。“术”是路径，是实现“道”的具体形态，包括探究问题、合作交流等学习形态，以及与资源、教师、同伴的多维对话。柳老师特别强调，学习方式的变革需要从学习资源设计上寻求突破，要改变单一的“教师讲、学生听”的模式，必须强化学生与学习资源的互动。教师需精心设计真实性情境、启发性问题和挑战性任务，提供有助于探究实践的器材、设备和学习单，并从学生视角不断优化学习任务，确保其清晰、有趣、有容量和有价值。