2025年12月10日，由徐汇区教育学院、奉贤区教育学院、闵行区教育学院联合主办，上海市第五期“双名工程”“攻关计划”朱康团队、张莉团队、周国亮团队联合承办的“跨区协同教研 优化化学教学”专题教研活动在七宝中学顺利举行。本次活动聚焦“高质量作业的设计、实施与评价”，通过教学展示、专题发言和专家点评三个环节展开，采用线上线下相结合的方式面向全国直播。闵行区教育学院教研中心主任孙静贤、七宝中学党委书记朱靖、校长朱越、奉贤区高中化学教研员徐雪峰、闵行区教育学院高中教研室主任兼化学教研员陆艳，以及各攻关计划团队负责人共同出席活动。活动由周国亮团队成员、上海交通大学附属第二中学钱璐洁老师主持。
活动伊始，七宝中学曹登杰老师带来《同“豆”不同“质”—揭秘豆腐凝固剂》教学展示，用一堂生动的作业讲评课拉开序幕。课堂围绕豆腐的形成过程展开，分制作豆腐、初识豆腐、观察豆腐、揭秘豆腐四个环节，层层递进，通过实验操作、习题讲评、AI视频等方式，让学生从理论层面和实践层面深入探析豆腐形成过程所蕴含的化学原理。
接下来，曹登杰老师对本节公开课进行了说课。曹老师介绍了本节课的教学目标、环节设计，以及本节课所用AI视频的开发过程。曹老师深入剖析了AI视频在深化学科理解中的核心价值，强调其通过可视化手段直观呈现微观化学原理，有效降低学生认知负荷；同时提出应将数智技术有机融入教学全流程，实现技术与教育的深度耦合。
随后，朱越校长致欢迎辞。她指出，七宝中学以“研究型高中”为建设目标，长期致力于研究型课堂教学模式探索与拔尖创新人才早期培育，通过课题研究推动教学变革，营造了“人文·研究·创新”的教育生态场。朱校长特别赞扬了化学组的传承与发展，在资深教师引领下，青年教师展现了出色的学习力、研究力与创新力。随着“双新”课改深化推进，她勉励大家以常态化学术交流赋能专业成长，共同为基础教育高质量发展贡献力量。
在专题交流环节，华东师大二附中闵行紫竹分校赵磊老师分享了人工智能在高中化学作业提质中的实践路径。他提出，AI可辅助试题优化、结构化设计及评价量规开发，并以“牙齿的化学盔甲”主题作业为例，展示如何利用AI生成跨学科问题、优化实验设计，并构建智能评价工作流。赵老师指出，AI并非替代教师，而是助力教师实现作业的科学性、层次性与个性化反馈，推动“减负、提质、增效”落地。
奉贤中学张莉老师以“海水中的氯”单元为例，探讨了素养导向下的项目化学习作业设计。她提出“五联动一中心双支撑”设计策略，通过基础层、提升层与拓展层的分层任务，引导学生在真实情境中整合知识、开展探究。张老师强调，项目化作业应凸显驱动性、实践性与协作性，促进知识迁移与创新能力发展，同时需注意作业量控制、实验安全指导与过程性评价。
南洋中学诸佳丹老师基于增值评价理念，分享了单元作业设计的进阶思路。她认为作业应关注学生在知识、能力与实践三方面的“增值”，通过诊断学情、设计分层任务，引导学生从知识巩固走向综合应用。以“生物大分子与合成高分子”单元为例，诸老师展示了如何通过情境化、探究性作业，促进学生对高分子结构、氨基酸性质等内容的深度理解，实现学科核心素养的阶梯式发展。
专家点评环节，陆艳老师认为本次教研聚焦作业设计与实施，呈现出“讲评课新样态”。她称赞曹老师的作业设计，兼具情境真实性、知识整合性、问题梯度性与过程探究性；课堂突破传统作业讲评模式，彰显“做中学、学中做”特色。陆老师进一步提出，新型作业需以“单元设计为蓝图、项目化作业为载体、数字技术为支撑”为导向，统筹减负、结构化与价值增值，助力学生全面发展。
徐雪峰老师点评指出，曹老师的讲评课兼具 “真、趣、美、思” 特色，以精准载体、精细呈现突破传统，课堂重视展现学生思维过程，以构建知识逻辑链条达成高阶思维训练，并借助 AI 实现思维可视化。同时，他肯定三个团队在作业设计中体现的“实践—反思—优化”螺旋上升模式，鼓励教师持续探索技术赋能与学科育人的深度融合。徐老师进一步强调，教学要回归培养学生科学思维、批判精神与独立思考能力的根本目标。
最后，孙静贤主任作总结发言，高度肯定本次活动成效。她强调，活动成功搭建起理科教学与生活实际、科学探究的桥梁，为跨区域协作教研提供生动案例。她进一步指出，作业设计需以学科核心素养为根本遵循，凸显科学性、针对性、层次性和实践性；借力 AI 技术赋能教学的同时，更要锤炼学生批判性思维，厚植社会责任感，切实将科教兴国战略要求转化为育人实践。
本次跨区联合教研活动以“高质量作业”为核心，通过课堂展示、专题分享与专家对话，立体呈现了化学教学改革的前沿探索与实践智慧。活动不仅搭建了跨区域共研共进的桥梁，更从AI赋能、项目化学习、增值评价等多维视角，为作业优化与教学创新提供了可操作的路径与思考。在“双新”改革纵深推进的背景下，本次活动展现了教师团队在研究中教学、在协作中成长的专业姿态，为深化课程教学改革、培育学生核心素养奠定了扎实的实践基础，也为区域教研协同与教师专业发展提供了有益范式。
素材：化学组
撰稿：曹登杰
