教书育人似登山，愈到高处愈艰难。开学已经好几个月了，我们新教师逐渐感受到了课程创新方面的压力：一方面是学生对于课程内容多方面、深层次的需求，一方面是自己尚未完善的知识体系和稚嫩的教书方法。2018年12月6日，在七宝中学阳光心理屋，朱永庆老师主持，柳英华老师为我们奉献了一堂名为“提高教师课程创新能力的实践与探索”的培训课，及时地解答了我们的疑惑，帮助我们站稳课堂。

在前言中，柳老师告诫新老师，教学资源的使用是一门学问：材料的选择要基于学情，不要过难或过易；材料的设计要做好平衡，哪些内容是教的，哪些是学生自学的，哪些是用来交流的，要事先安排好。总之，做好时间管理和空间管理这两个方面，就可以了。

接下来，柳老师进入了正式讲授。

首先，柳老师分享了七宝地理组课程创新的案例。有各具特色的基础型课程，如注重理性思辨的课堂、双语教学、图表教学等；有丰富多彩的拓展型课程，如星空探秘、军事地理、地球的密码、Discover地理频道赏析等；有凸显个性的研究型课程，如交通问题系列、天文系列、气象气候系列、社会空间系列、环境系列等。

这些案例形式多样，内容丰富，极具启发意义，可以分为三类：其一是以学校项目推进为驱动的课程优化转型，其二是以学生地理素养培育为核心的课程整体设计，其三是以教师个性与特色为基础的课程自主创新。

那么如何设计适合自己的创新型课程呢？柳老师分为四个阶段。阶段一的目的是提升课堂教学有效性，要求新教师做到知识点分型分类差异化教学策略，基于学生的学情制定细化纲目、编写学材习材。阶段二的目的则是在信息技术融合下做好教学实践，一个知识点学生听不懂怎么办？针对那些自主性比较高的同学可以制作微视频，补充一次教学，实现以学定教、先学后教的教学改进。在阶段三，要学会与教研组特色项目和特色教研组合作，打通三类课程，聚焦学生学科思维培育的课程建设。而在阶段四，要学会认识高考改进下的学科教学因应，着眼于培养学生的学科核心素养。

其次，柳老师指出，三类课程是教师课程创新的主要舞台。他以“吃喝玩乐大上海”为案例，分享了自己的心得体会。柳老师人呢为，基础型课程的创新要关注国家课程的校本化，而拓展型和研究型课程则要关注校本课程的开发。在开发拓展型课程时，要学会培养学生对美好生活的向往。课堂，就应该属于学生，要培养自然，自主，自由的课堂，让学生在自己喜爱的课堂里成长。

最后，柳老师指出，要在教师课程创新中关注教师的行动研究。具体路径是由发现问题到实践研究到反思总结。他列举了第三个案例。在这个问题中，教师课堂教学平均用力，导致成效不彰。为了提高课堂教学有效性，首先确定基本思路是：学生懂的不学、简单内容简单学、重点难点详细学、有思维价值的内容深入学，然后寻找解决方式：开展前置性测试以确认知识的学习形式。最后得以成功解决问题。

在培训的最后，朱永庆老师做了总结发言，他希望年轻的教师能够将苦干和巧干结合起来，不断地提升自己的业务水平。

古人云：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”刚入职的新教师们，纷纷开始了这漫长而辛苦的旅途，而唯有胸怀远志的人，才能勇攀高峰，愿每位参加培训的新老师都能成功地实现自己的目标。

编辑：史彦杰

审稿：罗  昊

摄影：孙浩俊