各位老师，同学：

大家上午好！

今天是学校读书节的开幕式，我发言的题目是“深入思考，大胆质疑”。

《游褒禅山记》中王安石要求为学之人做到“深思”、“慎取”即为学之人对于所学内容要深入思考并谨慎分别是非真假。千年后的今天，这对于治学读书的我们仍有启发。

治学读书的第一要务在于思考。唯有思考才能最大程度的博闻广识，追求真理。唯有深入思考，才能深切感受鲁迅作品中对于国民劣根性的担忧，才能深入探究霍金《时间简史》中对于时间追问的启示，才能透彻理解亚当斯密《国富论》中的资本运作与社会发展的关联。

再者，唯有思考，才能带来启发。阅读的过程实则是两个拥有独立意识个体的思维碰撞的过程。碰撞带来思考，带来思维的冲击与启发。正如我们读梁漱溟的《乡土中国》，我们思考当下中国的社会问题的出路何方、正如我们读刘慈欣的《三体》，我们思考文明的碰撞与前沿的科学技术对我们的影响。这种由思考带来启发才是阅读更高层次的价值。

而思考中必然会经历一个过程，那就是质疑。质疑并非随意发问，相反，它是深入思考后的慎重追问。宋代张载有言：“会读书，当先要会疑，于不疑处有疑，方是进矣”。质疑出现在我们对于阅读内容不解时，这样的质疑与消疑是帮助我们更好地理解知识，接近真理。而质疑还会出现在另外一种时候，那就是我们发现前人思想与论证过程中存在谬论与漏洞。前人的观点或因个人的局限、或因时代的局限，总有不妥。当我们发现不妥时，我们要敢于质疑，考察验证，在不断推敲揣摩中接近真理。因此，质疑是我们深入思考的表现，也帮助我们求知路上探索创新。

历史的推进与时代的进步很大程度上归结于这些深入思考与敢于质疑的人，他们冲破了束缚与陈旧的观点，带来了新的想法与曙光。达尔文质疑上帝造人，于是有了《物种起源》；爱因斯坦质疑牛顿，于是有了《相对论》；王选质疑比尔·盖茨，于是有了汉字照排系统……唯有质疑，才有可能进步，才有可能创新。

而当下，无论是碎片化阅读带来的浅思维，抑或是一味照搬结论形成缺乏质疑的习惯其实都是我们当下内心懒于思考及懦于质疑的表现。“学贵心悟，守旧无功。”万千读本，若粗粗看过，如蜻蜓点水一般，实则对自身无多大裨益。前人结论，若不加验证，因循守旧，也有违一个朝气蓬勃的青年对于探索与创新的渴求。

最后，我想以林语堂对青年人读书的告诫作结，与各位同学共勉：“读书须有选择的眼光，须有思考的毅力，须有自己的意见，须有质疑的有胆识”。