各位老师、各位同学：

大家早上好！今天是2017学年第二学期开学的第一天，我谨代表学校向大家致以新学期的问候，衷心希望七宝中学的每一位师生，在2018年身心健康，工作顺利，学习进步！

过去的2017年，在“全面发展，人文见长”办学理念和“研究型高中”创建目标的引领下，学校在新高考教育教学改革实践、上海市乃至全国的各级各类学科竞赛、科创大赛以及学校校本研究型课程体系开发建设等方面，都取得了丰硕的办学成果。在此，我谨代表学校向为取得这些办学成果辛勤付出的老师们和同学们表示由衷的敬意和衷心的感谢！

2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确提出“要注重培养学生支撑终身发展、适应时代要求的关键能力”,其中提到了认知能力、合作能力、创新能力、职业能力四项关键能力。需要注意的是，认知能力不仅仅包括观察力、记忆力等“基础性”的认知能力，还包括高级的认知能力，即思维能力。思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是思维的最高形式。因此，在当前特别重视学生创新能力培养的时代背景下，学校教育应该在发展学生各方面综合素质的基础上，加强对学生创造性思维能力的培养。

课题研究是发现问题和解决问题的过程，也是推动创造性思维培养的一种强烈和稳定的动力源泉。如果说人的创造意识需要一定的教育环境启发、唤醒，人的创造思维需要在某些特殊的实践活动中训练、提高，那么课题研究无疑是实现两者完美结合的最好的方法和途径。课题研究的构成要素通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流等。因此，在开展研究的过程中，研究者可以通过对信息资料的收集和整理，实验尝试、结论分析验证，数据处理与归纳概括，形成自己的新观点、新方法，进而不断培养自己的创造性思维能力。

自1998年我校开展研究性学习以来，学校的研究性学习氛围日益浓厚，课题研究早已成为同学们改善学习方式、提升问题解决能力和创新实践能力的重要载体和途径。2015年，我校正式提出了“创建研究型高中”的办学目标并致力于培养有较高研究素养，能够用科学方法论探索世界、创造生活的未来卓越人才，这对我校的研究性学习的质量和层次以及“课题研究”的内涵和品质提出了更高的要求，学校不仅要注重研究型课程体系和研究环境建设，还应进一步重视和加强课题研究过程中学生创造性思维能力的培养。

因此，今天我发言的题目是“在课题研究中培养创造性思维”。

创造性思维是多种思维的综合体，学术上不同的专家有很多不同的观点和看法，今天不在此做深入分析与探讨。在课题研究中如何培养自己的创造性思维？我重点从发散性思维、整合性思维、直觉与逻辑思维、想象性思维等几个维度谈一点我自己的看法与建议。

1、注重培养发散性思维。

发散性思维是创造性思维的基础。发散性思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。在课题研究选题的过程中,同学们要善于发现问题并选择一个比较新颖的、与众不同的角度来确定研究的问题；在“作出研究假设”过程中, 要尽可能多地提出一些解决问题的方法和设想；在“制定研究计划”过程中, 要根据研究目的和现实条件,尽可能多地拟定研究方案, 这些都有助于培养同学们的发散性思维。

2、注重培养整合性思维。

整合性思维是创造性思维的重要保证，它所追求的目标是“做出正确的选择或者决策，并力求在最短时间内解决问题”。课题研究需要“制定计划”, 大家要根据研究的问题和现有条件, 整合已有的知识、经验来选择正确或最佳的研究方案并选择研究需要的材料用具和实验装置。在“实施计划”过程中, 对发现的新问题制定解决方案并吸取经验, 从经历的过程中获取新知识并用来解决新问题，通过不断改进找到最佳的解决途径,此外，还需要对实验的操作过程进行检验、修改、评价等；在“得出结论”过程中，对于所得诸多数据要进行处理，尽量减小误差，排除干扰因素，得出正确合理的结论，这些都有利于整合性思维的培养。

3、注重培养直觉思维和逻辑思维。

所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等，著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。在“提出问题”过程中,使发现问题的时间尽量缩短;；在“作出假设”过程中, 对问题的解决方案迅速做出判断, 并且能根据客观条件迅速而且大胆对实验结果做出预测, 这些刻意采取的措施都是对直觉思维的培养。当然，直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的，要使直觉思维达到完善，逻辑思维是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。

4、注重培养想象性思维。

想象性思维是对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象是创造的先导和基础，人类思维中无以伦比的想像力, 是科学不断进入未知领域的原始动力。想象力可以拓展思维空间，使探寻研究超越现实的局限，并在此基础上有所批判创新。

在“作出假设”过程中, 同学们可以根据现有的条件或者现象, 对实验或者问题的答案进行想象, 对其可能出现的各种情况来做出预测。在“制定计划与实施计划”过程中, 要在大脑中时刻想象实际操作中可能会出现的情况或者需要注意的问题, 还要想象到相关因素的参与、干扰,以便使计划和实验设计更加严密, 尽量减少意外情况的发生。在“得出结论”中, 对影响实验或者活动结果的原因进行想象, 以做出更加合理的解释和更加准确的描述, 这些都有利于想象性思维的培养。

创造性思维的培养是个复杂的过程，不是一蹴而就的事情，这就需要每一位同学在日常的学习与研究中有意识地去努力实践。除了要注重上述所讲的几个方面外，还必须要借助于一定的知识底蕴与长期研究学习实践所形成的经验和智慧作为基础，否则，创造性思维就成了无缘之水、无本之木。因此，我希望同学们在日常的学习中，在认真学习好高中期间学校所开设的各门学科知识的基础上，在业余时间要尽量博览群书，同时积极参与并认真完成学校的研究性学习以及社会调查、社区挂职等社会实践活动，为创造性思维能力的培养做好充足的知识积累和实践经历储备。

万物更新辞旧岁，新年新人新气象。我衷心地希望全体同学在新的学期继续坚定自己的理想信念，牢记我校“平民本色，精英气质”的育人追求及身上所肩负的社会责任与历史使命，把“研究”作为自己学习工作与生活的一种重要方式，在“人文·研究·创新”教育生态场中，借助课题研究不断提升自己的创造性思维品质和综合创新实践能力，为成为适应未来社会发展所需的创新型人才奠定扎实的能力与素养基础。