2016年9月23日，为了进一步促进教师专业发展，积极应对日益国际化的基础教育，上海市七宝中学举行专题学术讲座。七宝中学、文来中学（初、高中）、七宝德怀特高中所有学科教师和七宝中学教育集团其他10个成员学校部分教师代表，总计400余人聆听了上海师范大学张民选教授所作的《PISA&TALIS与上海基础教育改革与创新》讲座。

张民选教授，博士生导师，上海“国际学生评估项目（PISA）”主任、上海TALIS项目负责人、上海师范大学国际与比较教育研究院院长；曾任上海市政府教育委员会副主任、上海市教育科学研究院院长、上海师范大学校长。他是亚洲首位获得“全球教育领导者”的教育人士。主要从事各国教育政策比较研究、教育测试评价研究和教师教育研究。

张教授从PISA&TALIS的概念讲起。

PISA（Program for International Student Assessment）“国际学生评估项目”，是经济合作与发展组织（OECD）研发和实施的一个大型、跨国、多元的教育测评研究项目，该项目有两个部分组成：阅读、数学和科学等领域的测试和所有参测学生及所在学校校长的问卷调查。从2000年起，每三年一轮，每个参与国家/地区按国际标准抽样学生5000-7000名15岁的学生参加，目前已经有65个国家/地区的近60万学生参测。测试可评价比较各国学生的学科素养水平，推测未来公民和劳动力的素质，为各国提供国际参照和成功经验。因此，受到各国领导人、教育行政部门和大众媒体的关注。上海从2009年起作为中国大陆的首个地区参加了PISA测试，连续两届获得三大学科领域测试的第一，且教育公平程度达到世界先进水平，引起了全世界的震惊。作为项目负责人，张教授已经应美国、英国、芬兰等30多个国家教育部之邀前去讲学。

TALIS（Teaching and Learning International Survey“教师教学国际调查”）项目，张民选教授也是这个项目负责人。不久前，上海TALIS研究中心公布了上海教师参加“教师教学国际调查”的主要数据结果，和PISA项目一样，上海市教师在这项调查中又拔得头筹，引起了世界广泛关注。

在TALIS项目的测试中，上海市教师优势在多个地方得以体现——年纪轻、学历高、准备充分，上海的平均值38岁，在近四十个参与调查的国家当是第二年纪轻的队伍；上海98%以上的教师都是本科生，而且近9%的教师已经有硕士学位，是最高的学历之一；准备充分是教师入职前准备充分——包括教师专业技能和教法培养，在这两个方面，上海都高于世界的平均值；另外，在TALIS项目测试中，上海有99.2%的校长讲为新教师提供了培训课程、 90%多的老师说自己要接受培训、100%师徒带教比例、99.7%上海教师参加培训，这些比例在所参加测试国家最高中均为最高！

 　 以上的数据和成绩，让讲座现场的老师们为之自豪，让大家对中国的教育和各方面的发展充满了自信。张教授引用了《纽约时报》专栏作家托马斯•弗里德曼访问上海闵行区类似村小的蔷薇小学后所发的感慨，“中国过去三十年在基础建设和教育领域的投资，终于要获得回报了——要想找到个中的秘密，应该去参观一所上海的小学……”张教授觉得，上海教育对中国和全球教育是有贡献的。

不过，张民选教授在报告中重点强调，我们参加PISA和TALIS项目的测试不是为了拿金牌，更是要我们去取精华、补短板。阅读、数学、科学是基础教育中的重要学习领域与内容，但远非基础教育的全部；上海是中国的重要组成部分，但在各省市中并不具有代表性，远不能替代中国；基础教育是教育的重要组成部分，但远非教育的全部，在高等教育、职业教育、终身学习等领域，上海的弱点还很多； 上海获得中小学阅读、数学和科学教育的世界领先地位，并不能说明上海在这些领域中就没有问题，没有弱点、没有盲点；上海已有的成绩并不意味着上海没有问题和挑战，可以沾沾自喜、故步自封；相反，在“促进每一个孩子终身发展、办好每一所学校、成就每一位教师”的路上，我们还任重而道远，需要不懈奋斗！我们的教师必须正视以下的“短板”：（1）我们的教师擅长指导学生"掌握知识"，但培养学生“自我控制学习”不足；

（2）我们的教师“面向全体学生，但关注学生个别特殊需要不如其他国家；

（3）我们的教师关注学生学业成绩，但关注学生个性发展和个人生涯发展不足；

（4） 我们的教师已经拥有基本条件，但用信息交流技术让学生完成学习任务不够 ；

（5）我们的教师自认为在职进修任务"很足"，在职进修的效率效益不甚理想 ；

（6）我们对教师进修有许多规定，但教师自我发展和研究的自觉性不足 。

报告持续了近两个小时，老师们从张教授的报告中感受到了上海教育的成就，汲取到了教学的动力，找到了自己未来发展的“短板”，抓到了提高自己专业成长关键。