七宝中学“全员成长导师制”项目实施方案

一、指导思想

以《上海市中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》、《七宝中学研究型高中创建规划》精神为指导，牢固树立“德育为先、立德树人”的教育理念，进一步贯彻落实“全面发展，人文见长”的办学理念和“平民本色，精英气质”的育人目标，按照“全员性、全程性”要求，大力推进全员成长导师制工作，对学生进行思想、学业、择业、心理、生活全方位指导，促进学生的潜能开发、人格发展和生活适应能力；促进全体七中学子主动、卓越地发展，为培养具有浓厚人文情怀和强烈社会使命感的，有较高研究素养，能够用科学方法论探索世界、创造生活的未来卓越人才奠定扎实基础。

二、工作目标

1  导师要履行教书和育人的双重职责，以“六个一 工程”为抓手，全面关心学生成长、成为学生“思想上的引导者、学业上的辅导者、生活上的帮导者、心理上的疏导者、择业上的指导者”，使每位学生在成长过程中受到充分地关爱。

2  通过定期的培训、研讨活动，帮助成长导师更新观念，从“导学”走向“导育”；搭建成长导师多样化成长的平台、提升导师指导学生的能力，促进教师的终身学习、可持续发展和创新精神。

3  建立班主任为核心、成长导师为补充的班级成长导师工作团队，班主任作为班级管理的核心，带领全体成长导师共同做好学生的教育工作。积极探索“全员育人，全程育人，全方位育人”有效工作模式，形成“人文研究 创新”的德育生态实践场。

三、工作原则

1 全员性原则。每一个学生都有自己的导师，每一位导师都有关爱的学生。成长导师的工作要面向全体学生，使每一个学生都得到关心、指导和爱护，使学生的学业发展、身心健康、创新潜质、研究素养、优势潜能、个性特长能得到充分的发展。

2  全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是择业、生活的引导者，思想、心理的疏导者，促使每个学生都得到全面而有个性的发展。

3  发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。

4  针对性原则。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平、认知基础和发展需求，循序渐进，跟踪管理。承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。

5  人本化原则。民主平等的师生关系是实施成长导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。

四、实施步骤

1  组织机构：

为保证成长导师工作的顺利进行，学校成立“成长导师制”项目领导小组和工作小组。领导小组负责全面领导、制度设计、宏观规划我校成长导师工作的开展。工作小组负责组织、协调、落实各项工作的具体实施。

领导小组组长：仇忠海  朱越

组员：胡嘉青 潘蓓蕾  刘树田 孙纪明  陈圣日 叶纬 

工作组组长：潘蓓蕾

组员：刘树田  孙纪明  王秀奎  鞠瑞利  韩永胜  黄岳辉    

侯良安  王 敏   常宝国  姚成平  王 浩

2  宣传发动：

通过教师大会、升旗仪式、网络微信等宣传手段，让全体教师和学生了解成长导师制对学校科学管理、增强学生人生规划意识、促进学生主动持续发展、增强教师育人能力、促进教师专业发展的重要意义。明确工作要求和导师职责，积极开展学生发展指导的工作实践。

3     选配导师：

（1） 每学年初，由成长导师工作小组根据年级、班级教师的任课情况，征询教师意见后提供班级可选择的导师名单，供学生自主选择，填写导师选择申请表。师生在开学后6周内可根据双方意愿进行“微调”。调整结束后，导师对于学生的“导学导育”关系正式确立。

（2） 建立班主任为核心、成长导师为补充的班级管理团队，班主任是组长、是导师制工作的组织者和协调者，成长导师要对班主任负责。通过成长导师制加强班级管理教育的力量，使班主任、成长导师形成助力学生发展的“共同体”，发挥最大的教育效益。

（3） 班主任向成长导师介绍班级情况，使导师充分了解学生的兴趣爱好、学业优势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况，尤其要特别关注家境困难、行为偏差、心理封闭、学习困难、父母离异的五类特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，并填写《全员导师制班级结对明细表》。每位导师既要指导一个10-15人的学生发展小组，又要承担个别重点学生的帮扶工作，形成每位导师N+1导学关系的工作模型。

（4） 召开“成长导师主题班会”，参加人员为全体学生及本班成长导师，成长导师与班级同学见面，由班主任为成长导师颁发聘书，让学生充分了解“全员成长导师制”的含义、原则和方法，让广大学生能够主动配合、积极参与。

（5）利用家长会等渠道，印发导师制宣传材料，让家长了解导师制和本班导师与学生结对情况，取得家长的理解与支持，为成长导师工作开展营造良好的外部环境。

4  辅导实施：

成长导师要把“思想上引导、学业上辅导、生活上的帮导、心理上疏导、择业上的指导”作为工作的指导纲领，与结对学生实施全面帮助。在实施过程中主要有如下要求：

（1） 摸底建档 ：

导师要经常与班主任和学生家长联络，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，填写好《成长导师工作手册》。

（2）项目实施：

① 落实“六个一”工程

导师要关心学生的全面发展，依托“六个一”工程，建立良好的师生关系、给予学生针对性地指导。（成长导师可以在下列N个一中，依据学生实际和具体情况选择其中的六项内容开展工作）

☆ 与学生共读一本书            （小组活动）

☆ 探讨一次研究课题            （小组活动）

☆ 畅谈一次人生规划            （小组活动）

☆ 一次高雅文化之旅            （小组或重点学生）

☆ 共进一次生日午餐            （小组或重点学生）

☆ 进行一次家访                （小组或重点学生）

☆ 邀请学生到家中做一次客      （小组或重点学生）

☆ 参与一次学生的主题班会      （小组活动）

☆ 加入一项学生的体育活动      （小组活动）

☆ 参加一项学生的社会实践      （小组活动）

成长导师要在一学年中完成“六个一”工程。“六个一”完成的时间、地点、内容、方式都由成长导师和结对学生共同协商决定。项目实施中导师要以平等的身份与学生相处，了解掌握学生的思想、学习进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起友谊的桥梁。（2016届毕业班成长导师根据学生实际情况开展；各成长导师也可根据学生实际，在原有十个项目基础上，自主研发申报特色项目，创造性地开展“六个一”工程。）

② 主题班会教育

根据导师制工作的进展情况，开展“我和成长导师”主题班会，学生讲诉“我与成长导师的故事”、提出自我成长需求，通过师生互动、主题交流的形式，从班级的角度进一步宣传并推进“成长导师制”项目。

③ 特殊个案处理

对于辅导过程中出现的特殊情况与个案，必要时由工作小组牵头，召集资深、骨干导师对其进行集体会诊，每个学期学校将集中组织导师进行个案分析，探索规律、树立典型、推广经验。

④ 过程记录

导师要及时填写《成长导师工作手册》，做好过程记录。内容包括：对学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、身心状况、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的状况；“六个一”工程的完成情况，与结对学生的谈话帮助措施，对结对学生的进步和发展情况作出合理分析、评价，在每学期结束前导师要将《手册》上交学校工作组。

⑤ 材料汇总

每学期工作小组将汇总《成长导师工作手册》、典型个案等工作档案。对于其中的优秀作品编制成册，既是对当前工作的真实写照，又能不断地更新导师的教学观念，进一步提高教育教学效果。

五、工作要求及实施保障

（一）成长导师工作要求

1  对导师组长（班主任）的要求：

①  做好本班导师与学生的选配、协调工作。

②  协调班内各位导师之间的工作。

③  定期与各导师交流学生成长发展情况。

2  对成长导师的要求：

① 能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请、学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取团体辅导与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助结对学生。

② 能结合“六个一”工程，从关心学生思想状况、学业发展、身心发展、人生规划、健康生活角度给予学生有针对性的指导，特别关注学生的创新精神、研究能力、实践能力，定期与学生交流互动，给予有针对性的指导。引导学生开展自主探究性学习，并接受学生的咨询，做学生的良师益友。

③ 加强与班主任、学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。

 3  对学生的要求

①  经常主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。

②   积极主动参与导师所组织的各项活动，服从导师安排。

③   保留“六个一 工程”的照片、做好小组活动记录、及时撰写心得体会。

（二）实施保障

1  组织保障

学校成立成长导师工作领导小组和工作小组，负责“成长导师制”项目的开展和具体实施。

2  培训保障

①  自我反思

成长导师每个学期要及时如实填写《成长导师工作手册》、典型个案，做到每次活动都有记录、有内容、有效果，反思存在的问题、总结归纳取得的经验。

②   交流研讨

每学期召开一次成长导师工作经验交流会，进一步改进对策，表彰先进、总结经验、推广典型。

③   专家引航

定期组织导师进行教育学、心理学、生涯教育等相关知识的培训，举办成长导师的工作研讨等活动，不断提高成长导师的育人能力和工作水平。

3  激励机制

学校将根据成长导师工作推进和实施情况，对成长导师工作中表现突出，成效显著的教师进行评优表彰，记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。

4  经费保障

对于成长导师培训进修、与学生的结对帮扶及组织重大活动所需要经费，学校将专门作出经费预算并落实到位，为“成长导师制”项目的有效实施提供充裕的经费保障。

六  考核评价

学校将本着公平、公正的原则，兼顾成长导师工作方法的科学性与工作成效的显著性，对成长导师的工作进行比较全面地考核评价。

一般以一个学期作为一个项目的实施阶段，结束时由“成长导师制”项目工作领导和实施小组对“班级成长导师团队”及每个成长导师工作开展情况进行综合考评。

（一）“班级成长导师团队”的考评内容参见班级管理考评细则，对符合下列条件的成长导师团队予以奖励。

1、班级各科平均成绩显著提高。

2、在各类学科竞赛及体育、艺术、心理、劳动、科技、社会实践服务、延伸教育等方面取得显著成绩，获得校、区、市等第奖和荣誉称号。

3、人人有为集体服务的岗位。班级六项常规管理优秀率在年级中名列前茅。

4、学生自治自理能力强，寝室卫生、纪律等行规项目优秀率高。

5、学生身心健康发展，体育达标率100%。

6、在文明礼仪、班容班貌、读报宣传、环境文化建设等随机抽检中成绩优秀。

7、出现一批有个性特长的学生和学生干部，在各项活动中崭露头角。

8、无严重违纪事件，行为问题、心理问题的学生帮教、转化工作落实，成绩

显著。

（二）对每个成长导师的评价

对每个参与项目的成长导师发放基础工作经费，对于其中表现突出，成效显著的教师进行评优表彰，记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。

评价主要依据如下：

1 “六一个”工程完成情况

（根据学生提供的“六个一”工程活动照片和不少于2篇心得体会） 

2 《成长导师工作手册》

3 导师上交个案或论文情况              

4可推广经验和典型案例情况            

附：本学期主要工作

3月   召开成长导师工作推进会

成长导师工作宣传发动（班主任、班长例会等下发工作要求和通知）

修订成长导师工作手册

编制学生问卷

4月  “六个一”工程实施与推进

5月  “我和成长导师”主题班会

6月  导师、学生上交工作材料

      学生问卷调查

成长导师经验交流会

7月  成长导师集中培训

暑假作业：以“成长导师导航案例”和“生涯导航在学科教学中渗透”等为主

题布置要求。

                                                                                                          2016年4月