近年来，七宝中学在“全面发展，人文见长”办学理念的指导下，着力培养学生的“平民本色，精英气质”，涌现了一大批为高校欢迎、社会传颂、学生崇拜的精英学子。远的如殷文馨、陆雨薇、周滢垭、刘杨阳、邵文静、孙沛阳等同学，近的有上学期在上海市产生广泛影响的校园明星常帅、尚鹏、纪晓宇、程齐琪等，回顾他们的成长历程，你会发现有很多美的东西。

程齐琪，2010年广州亚运会青年营代表。在学校，她是团学联副主席，热心公益事业，经常参加并组织青年志愿者活动。四月份，她经过团市委层层选拔，在上海市各重点中学的众多选手中脱颖而出，成为上海市两名代表之一，也是上海市唯一的女生代表。从程齐琪身上，我们看到的是青春之光，优雅之美。

纪晓宇，《绿色世博出行指南手绘地图》的制作者。为了倡导“低碳生活，绿色出行”的理念，方便人们参观世博，纪晓宇同学以上海市民的主人翁热情和当代青年的神圣使命感，用了九个月时间，手绘了世博出行指南。上海人民广播电台、上海电视台、《新闻早报》、《人民日报》等媒体对纪晓宇的宣传报道，引起了国内外的高度关注，美国无国界教育机构主席燕晓哲先生亲笔给纪晓宇写来邀请函，邀请他到美国参加夏令营，费用由美国全额承担。从纪晓宇身上，我们看到的是责任之光，朴实之美。

尚鹏，上海市明日科技之星。他爱思考，勤动手，醉心于科学研究实验；在迎接高考的紧张日子里，他仍花大量精力积极参加明日科技之星的前后七次评比活动。临近高考还热心筹划并参与毕业典礼的组织和演出活动。尽管如此，在今年的高考中，他仍能以571分的高分被香港大学录取，并成为上海市唯一获港大全额奖学金的理科生。从尚鹏身上，我们看到的是智慧之光，创造之美。

常帅，上海滩沉寂了五年之后出现的又一位“哈佛女孩”，她自幼热爱舞蹈，从小学到高三，从未间断，报纸上有篇报道她的文章，标题就叫做《跳舞跳进哈佛的女孩》。舞蹈给她插上了翅膀，使她几乎飞遍了中国东南邻国，演出经历不仅开阔了她的眼界、锻炼了自理自立能力，而且交往交流能力得到很大提高，综合素质得到了全面发展。在今年美国大学的招考中，常帅同学两次以超过2200的高分同时被8所美国名校录取，她最终选定了哈佛这个她梦想发芽的地方。从常帅身上，我们看到了梦想之光，执着追求之美。

生命的成长就是历练，上面提到的这些优秀学生的脱颖而出，显然不会是一蹴而就的，是要经历一个长期的积淀过程，其中有艰辛也有乐趣，正所谓“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”当看到他们闪烁的光芒、闻到他们扑鼻的馨香的时候，我们要用心去感悟他们成长故事中美的元素。

美存在于文学、艺术、科技、自然、社会等一切美好的事物之中，表现为人文之美、科学之美、技术之美。人们所接触的知识从形式到内涵无不充满美感。语文学习，让人们体验到语言文字的深邃与优美；外语学习，让人们领略到异国文化的多元与多彩；历史课堂，让人们思接千载，视通万里；数学课堂，那凝聚着人类智慧精华的奇异、简洁、秩序和神秘美会牢牢地吸引着人们；物理课堂，牛顿力学将天上人间归为一统，麦克斯韦方程把电、磁、光完美合一，爱因斯坦则又将两者进一步统整起来，使这个庞大的知识体系成为既遵循各自的规律、又相互联系的统一整体；化学反应不管如何变幻，它还是湮没在元素周期律所展现的和谐韵律中；生物的多姿多彩的形态与遗传密码之谜的光芒交相辉映；还有地理的自然与神奇之美、体育中的运动与造型之美……这些不同科学领域的美从形式到意蕴都传达出了人类的历史和智慧，展现出自然美与科学美的相通相融。正因为常帅们懂得求知的过程始终伴随着求美的过程，因此，他们在收获知识的同时，也收获了美丽的人生。

当然，常帅们的成长之美不仅仅是在课堂、在学科知识的学习中塑造的，多样的课程选择、丰富的校园文化更是塑造他们鲜活个性的重要因素。囊括人文、科技、艺术、体育等内容的“八大主题文化节日”活动给他们提供了发展个性特长的舞台和张扬个性的空间。使他们在体验美、鉴赏美、创造美的活动中，审美知识得到丰富，审美视野得到拓展，审美感悟得到启迪，审美境界得以升华。如果没有HUB探索者协会，可能就没有纪晓宇的手绘地图；如果没有《中国传统文化课程纲要》这门拓展型课程，可能就没有孙沛阳的青铜器和古文字研究；如果不参加研究性学习，可能就没有尚鹏的科技创造发明。

老师们在教育教学实践中同样传递着美。“学高为师、身正为范”的教育人格之美、对同学成长周到备至的关爱之美，娴熟的教育理论、高超的教育水平、迥异的教学风格、先进的教学手段、形象的教育内容以及生动的教学方法中包含着教育智慧之美，无时无刻不在帮助我们同学塑造着成长之美。

“平民本色·精英气质”是我们的培养目标。保持平民本色，让我们踏实过好每一天，走好每一步，体现出一种朴素之美；锻造精英气质，让我们追求生命质量，追求诗意生活，正是现代美育观的题中之义，这是一种品位之美、精华之美。一个卓越的人才，除了生存技能、职业技能外，还须有诸如理想追求、历史眼光、良知体系、审美能力、生活态度、人格水平等人文修养。其中，审美能力是人文素养中非常重要的一方面，是高质量生命成长的要素之一。

美是人生命成长的必然需要，美可以启迪智慧，美可以愉悦身心，美可以激发我们更加热爱生活。因此，我们应该倾注青春的激情和智慧去创造属于我们这个年龄的成长之美，让我们的眼睛更加明澈，让我们的双手更加灵巧，让我们的心灵更加通透。

审美的眼睛是明澈的，不管是读书、看电影、观赏大自然，都能享受到审美的愉悦，而且这双审美的眼睛，按照蔡元培所说“一定是超脱的、非功利的”，因此，它所看到的一定是美的世界、美的生活、美的生命。

美、美的理想以及对于完美性的追求，能激发人们不断去认识客观世界的规律，自觉地去改造世界。马克思说，“社会的进步就是人类对美的追求的结晶”，对美的需要和追求是社会发展的原动力。人类对光明的追求，使爱迪生发明了电灯；人类梦想着飞上蓝天，莱特兄弟制造出了飞机。对美的追求使我们的双手变得更加灵巧，几乎无所不能。

爱美是人类共同的天性，对美的向往和追求，是超越功利的情感，可以摆脱世俗利害关系的束缚，可以带来任何物质不能替代的心灵享受，一朵花、一幅画、一支曲、一首诗、一处景所带来的心灵震撼是一种无功利的审美情感，甚至无法用语言来表达。所以，一个懂得审美的人，是非常幸福的人。我国近代思想家王国维认为，人只有当他具备审美能力时，才是完全的人。

美学家朱光潜说：美是人生艺术化、人心净化的必由之路。我们应该将追求美的意识浸润到自己的血肉和灵魂之中，树立美的思想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，创造出成长之美。

真、善、美是人类永恒的追求。在素质教育实践中，七宝中学1996年着力倡导并实施人文教育；2006年，在人文教育的基础上强调培养学生的科技创新素养；今天，我们进一步倡导学生在成长过程中学会审美，使我们对美的追求成为生命成长的重要元素，也成为教育追求的最高境界。让我们用美的眼光、美的标准来审视、来衡量学生的生命成长、教师的专业发展和学校的整体发展，以此来提升人的品位和教育品质。

                              2010年9月1日